老师第一次和初一学生见面介绍的实战指南

新老师如何用三句话打破僵局

当你站在教室门口时，记住微笑比教案更重要。我去年带初一班级时，发现95%的学生会先注意老师的表情而不是说话内容。试着这样说："同学们好，我是王老师（指向黑板上的名字），接下来的三年咱们要一起把教室变成第二个家，现在我想先认识下家里的小主人们。"

避开三个最常见的自我介绍雷区

• 不要说"我教了20年书"——这会让00后觉得你是上个世纪的人
• 避免用"希望你们乖乖听话"——换成"期待和你们互相学习"更有效
• 千万别问"谁小学当过班干部"——这会让普通学生瞬间产生距离感

五分钟破冰活动的神奇效果

准备三个简单问题写在黑板上：①最喜欢的动画角色 ②最擅长的科目 ③周末必做的事。让学生用便利贴匿名回答，收集后随机抽取讨论。去年我用这个方法，第一节课就记住了32个学生的个性特征。

记住学生名字的五个妙招

①制作座位拼图 ②关联特征记忆法（戴红框眼镜的小美）③每天重点记5个 ④利用课间批改作业强化记忆 ⑤第二节课进行"名字接龙"游戏。关键是要在三天内完成全员记忆，这会极大提升学生的被重视感。

后续跟进的关键时间点

首次见面后要把握三个黄金时段：①当天放学前总结收获 ③第三天进行个性化反馈 ⑦第七天组织班级建设活动。第一个月的周五下午最适合安排师生茶话会，这时候学生开始展现真实性格。

特殊情况的应对方案

遇到低头玩手指的学生，不要当众点名。可以走过去轻声说："你的运动鞋颜色真酷，课后能教我怎么选潮鞋吗？"碰到一直插话的活跃分子，不妨任命为"课堂节奏监督员"，既满足表现欲又维持秩序。

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